Où va l'éducation ? - Jean Piaget

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Où va l'éducation ?

Jean Piaget

Folio essais

1948, 1972

Catégorie : Éducation


« En particulier, cette plaie de la scolarité constituée par le rôle et la valeur attribués aux examens reste trop souvent difficile à résorber. »

« Il semble donc certain que pour réajuster sur ce point les formations scolaires aux exigences de la société, il sera nécessaire de procéder à une révision des méthodes et de l'esprit de l'enseignement tout entier bien, plus que se contenter de faire appel aux simples facteurs de bon sens. »

« Méthode qui consisterait à parler à l'enfant son langage avant de lui en imposer un autre tout fait et trop abstrait et surtout à conduire l'enfant à réinventer ce dont il est capable au lieu de se borner à écouter et à répéter. »

« Sur ces terrains bien plus encore que sur chacun des autres, les méthodes d'avenir devront faire une part de plus en plus grande à l'activité et aux tâtonnements des élèves ainsi qu'à la spontanéité des recherches dans la manipulation de dispositifs destinés à prouver ou à infirmer les hypothèses qu'ils auront pu faire d'eux-mêmes pour l'explication de tel ou tel phénomène élémentaire. »

« Du point de vue théorique, la psychologie, réputée science de l'homme, est reliée sans discontinuité avec la biologie et avec la psychologie animale ou éthologie (zoologique), tandis que les mathématiques, situées avec les sciences naturelles, sont l'un des produits les plus directs de l'esprit humain. »

« Déclaration Universelle des Droits de l'Homme votée par les Nations Unies, article 26 :

1. Toute personne a droit à l'éducation. L'éducation doit être gratuite, au moins en ce qui concerne l'enseignement élémentaire et fondamental. (…).

2. L'éducation doit viser au plein épanouissement de la personnalité humaine et au renforcement du respect des droits de l'homme et des libertés fondamentales. Elle doit favoriser la compréhension, la tolérance et l'amitié entre toutes les nations et tous les groupes raciaux ou religieux, ainsi que pour le développement des activités des Nations Unies pour le maintien de la paix. Les parents ont, par priorité, le droit de choisir le genre d'éducation à donner a leurs enfants. »

« (…) assumer l'obligation - tenant compte de la constitution et des aptitudes qui distinguent chaque individu - de ne rien détruire ni gâcher des possibilités qu'il recèle et dont la société est appelée à bénéficier la première, au lieu d'en laisser perdre d'importantes fractions et d'en étouffer d'autres. »

« Une tache qui se heurte à cette difficulté essentielle qu'il n’existe pas deux individus semblables. »

«Les deux défauts essentiels de l'examen sont, en effet, qu'il n'aboutit généralement pas à des résultats objectifs et qu'il devient fatalement une fin en soi. »

« Si "toute personne a droit à l'éducation", il va de soi que les parents possèdent aussi, et également "par priorité", le droit d'être, sinon éduqués, du moins informes et même formés quant à la meilleure éducation à donner a leurs enfants. »

« Le but de l'éducation intellectuelle n'est pas de savoir répéter ou conserver des vérités toutes faites, car une vérité qu'on reproduit n'est qu'une demi vérité: c'est d'apprendre à conquérir par soi-même le vrai, au risque d'y mettre le temps et de passer par les détours que suppose une activité réelle. »

« S'il est passif intellectuellement, il ne saurait être libre moralement. »

« Aussi bien, les méthodes dites "actives" qui sont seules aptes a épanouir la personnalité intellectuelle, supposent-elles nécessairement l'intervention d'un milieu collectif (…). »