Apprendre… une question de stratégies - Pierre Paul Gagné, Normand Leblanc, André Rousseau

Apprendre… une question de stratégies - Pierre Paul Gagné, Normand Leblanc, André Rousseau

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Apprendre… une question de stratégies

Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives

Pierre Paul Gagné, Normand Leblanc, André Rousseau

Chenelière Education

2009

Catégorie : Psychologie cognitive


“Les conceptions contemporaines de l'apprentissage s'appuient sur les recherches en psychologie cognitive, en neuropsychologie et sur les résultats des études sur le fonctionnement du cerveau.”

“La recherche relative aux enfants présentant des troubles de l'apprentissage permet de croire que les méthodes éducatives qui incluent un entraînement à la métacognition améliorent les capacités d'apprentissage des élèves.”

“L'intervenant doit donc multiplier les opportunités qu'a l'élève de se servir de ses habiletés exécutives, de manière à l'amener à prendre conscience du contrôle qu'il peut exercer sur ses stratégies cognitives et pour l’aider à développer les compétences associées à ces stratégies.”

“L'activation diffère d'un individu à l'autre : les modalités sensorielles, les expériences passées et les composantes émotionnelles de l'apprentissage, par exemple la motivation et l'anxiété, sont propres à chaque élève.”

“Plus l'élève prend conscience de son niveau d'activation, plus il parvient à le gérer, c'est-à-dire à agir de manière à retrouver son niveau d'activation optimal, le cas échéant.”

“L'important est de bien connaître son style et les stratégies qu'on privilégie spontanément.”

“Il est plus pertinent d'amener l'élève à employer systématiquement son approche "naturelle" de résolution de problèmes que d'enseigner une approche que vous trouvez optimale.”

“L'élève doit savoir ce qu'il cherche pour pouvoir le trouver !”

“Dans l'optique de la psychologie cognitive, l'impulsivité nuit à la résolution d'un problème ou à l'exécution d'une tâche en entravant le bon traitement de l'information en mémoire de travail.”

“La qualité de l'apprentissage est largement associée au traitement sémantique de l'information.”

“Plus l'élève se rend compte que le maintien d'attitudes et de pensées positives par rapport à son travail scolaire favorise l'amélioration de ses apprentissages, plus il gère de façon adéquate ses émotions.”